借《黑羊》為引，簡要談?wù)勆钪行@霸凌現(xiàn)象的社會心理因素

引子

近日有一款講述校園暴力為主題的恐怖題材國產(chǎn)游戲《黑羊》上市，受到了廣大玩家的關(guān)注與期待，現(xiàn)在這類題材的作品，尤其校園暴力，在國內(nèi)的游戲圈已經(jīng)屢見不鮮了，不過這款《黑羊》得益于其精致的畫風(fēng)與美術(shù)和體量相對較大的故事流程，這使它相較于其他獨立游戲在玩家視野中勝出，這款游戲的劇情設(shè)計其實并沒有太大亮點，但其講述的故事卻真真實實的發(fā)生在當(dāng)下瞬間的每一刻，也可能發(fā)生在你我他的往事之中，正好借此機會，本篇文章筆者就在評測《黑羊》的同時，和各位探討一下我們當(dāng)今社會最為普遍的校園內(nèi)問題——校園暴力現(xiàn)象或者說校園霸凌。

（游戲《黑羊》壁紙，登入界面）

黑羊效應(yīng)

游戲名起名為《黑羊》，這是制作組別用用心的，在社會心理學(xué)領(lǐng)域，有一種效應(yīng)被稱作“黑羊效應(yīng)”，在《美國傳統(tǒng)詞典》中解釋黑羊是群體中最不受待見、最不受尊重的成員，被認(rèn)為群體的一種恥辱。因為黑羊毛難以染色，所以在當(dāng)年黑羊的市場價值很低，就被心理學(xué)家們使用這一特點創(chuàng)造了“黑羊效應(yīng)”這個概念。

在現(xiàn)在，“黑羊效應(yīng)”被用來指一群人去欺負(fù)一個無辜的人，甚至一群“好人”欺負(fù)另一個“好人”，但其他人都坐視不管的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象發(fā)生在學(xué)校場景居多。

（黑羊效應(yīng)）

中國傳統(tǒng)文化中的太極八卦就講陰陽是相互變換的，陰中有陽，陽中有陰，同樣，人性的善與惡沒有那么容易區(qū)別，我們平常講的好人都是以世俗道德標(biāo)準(zhǔn)來定義的，而這個世俗道德標(biāo)準(zhǔn)，往往也是僅僅評價我們眼睛所看到的，很多人說耳聽為虛，眼見為實，但事實是眼睛看到的，也未必是真實的，在外面行事道貌岸然、正人君子，但背地里什么見不得人的勾當(dāng)也敢做的“好人”可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不在少數(shù)。

游戲劇情評價（少劇透）

游戲劇情設(shè)置在1998年，在大多人的印象里，也正是00年前后，90年代、00年代校園暴力發(fā)生情況最為常見，雖然說當(dāng)下時間段校園欺凌也時常在發(fā)生，但嚴(yán)重程度大多不如那段時期，其中一個原因也在于當(dāng)時社會的環(huán)境，改革開放正當(dāng)繁榮，貧富差距拉大，這些社會偏見會在孩子身上體現(xiàn)的最大，同時信息交流通道、媒體量不足，很多消息無法報道公開出來。

我們主人公是扮演一名戴眼鏡的斯文男生李向凡，一進(jìn)入學(xué)校就能看到同學(xué)們都在嘰嘰喳喳討論關(guān)于“元旦晚會那天”和“夏夢”的故事，我們的主角在一次次細(xì)節(jié)提醒下，觸發(fā)了記憶閃回，學(xué)校場景也發(fā)生了質(zhì)的變化，變成了一個黑暗陰森的恐怖校園，下面的游戲流程就是去探索到底發(fā)生了什么。

（游戲內(nèi)“黑羊”主角團(tuán)，三人是最好的朋友）

整個游戲因為使用的是2D視角，所以在高能時恐懼指數(shù)并不算高，可以慢慢探索場景細(xì)節(jié)來完善劇情，劇情里設(shè)置的利益鏈條關(guān)系網(wǎng)，明暗線非常之多，筆者不再這里過多劇透，感興趣的朋友可以自己去體驗一下。只說一下大概，有整個故事復(fù)雜的很，就像甄嬛傳一樣，你算計我，我算計你，充分利用輿論，所有故事的參與主要人物首先是一名新轉(zhuǎn)來的同學(xué)名叫夏夢，再就是我們扮演的主角李向凡，好友陳飛，班長和學(xué)習(xí)委員，以及姓馮的一對親姐妹，首先我們通過調(diào)查，主角發(fā)現(xiàn)了班費風(fēng)波的前因后果，證明了夏夢是被冤枉的，劇情一直發(fā)展到這里的時候，還算是比較正常的，講述校園欺凌與黑羊現(xiàn)象，但之后又牽扯到了一樁25年前的大案子，和一連串的各種人的利益鏈，確實很佩服編劇們的腦洞。后面的劇情就神似諜戰(zhàn)劇或?qū)m斗劇了，我不能說這種編劇方式不好，但確實有一些過于離譜了并且脫離實際，雖然是要強調(diào)校園霸凌和群體心理這個主題，但制作組渲染了過于濃重的筆墨在不同“利益集團(tuán)”的勾心斗角不擇手段上，并安插許多明線暗線敘事，似乎有些逐漸脫離主題。雖然生活上發(fā)生的真實故事會更離譜，但是游戲主題是要講校園霸凌，那就更應(yīng)該去突出那種校園里學(xué)生那種“簡單的惡”，其實“最簡單的惡”才是最恐怖的。很明顯游戲編劇應(yīng)該沒有突出好這點。

同時，游戲雖然設(shè)置多結(jié)局，但真結(jié)局的設(shè)置也讓玩家們大跌眼鏡，真結(jié)局沒有黑羊硬是造了一個大家都是好人沒有黑羊這種結(jié)局，情緒大轉(zhuǎn)折過大。但游戲?qū)θ诵院诎档匿秩究芍^淋漓盡致了：人為了盡快拋開那些對自己有壞處的事情，無論采用何種手段，甚至故意污蔑傷害他人。

下面筆者結(jié)合游戲劇情的部分內(nèi)容，來談?wù)剬?dǎo)致校園暴力/欺凌發(fā)生的各方面因素。

拋開“受害者無罪論”，什么特點的人更容易被欺凌？

在生活中，成為“黑羊”的原因有很多，我們一方面一方面來討論。先從受害者本身開始。

我們經(jīng)常會對遭受欺凌者報以同情與可憐，但有時，也正是他們自己的人格或氣質(zhì)因素導(dǎo)致了自身難以融入群體而被欺凌，雖然說氣質(zhì)與人格沒有好壞對錯之分，但不同人適應(yīng)群體的能力確實不一樣，往往具有內(nèi)向、羞澀、討好型人格、膽小、內(nèi)心情感體驗復(fù)雜等特質(zhì)的人在學(xué)生時代更難處理人際關(guān)系，就如《黑羊》中我們的主角李向凡，他也確實干過打同學(xué)小報告這種現(xiàn)象，也在內(nèi)心嫉妒過夏夢和他好朋友這對cp，這其實都是一些自身具有的不健康的心理狀態(tài)，而現(xiàn)在又沒有一套完整的程序能夠去保護(hù)一下這些相對適應(yīng)力差的孩子，這類人在群體中更易成為黑羊。

（“黑羊”的成因很復(fù)雜，往往個人因素、他人因素，環(huán)境因素皆有）

說段大家可能不愛聽的話，我們都是從小學(xué)、初中、一步一步長大的，我們回想一下小學(xué)中初中里甚至高中里那些班上被群體欺負(fù)的人，大家是否有過看著他很惡心，也想要去欺負(fù)他的沖動？我相信各位一定會有人有過這種體驗。很多被欺凌者自己會形成一個氣場，那個氣場會吸引其他人去欺負(fù)他。

拋開“受害者有罪論”，為什么有些人特別喜歡欺凌他人？

導(dǎo)致欺凌這類行為發(fā)生的最主要原因還是人性的惡，往往在幼年時，父母老師對孩子的惡行都不怎么關(guān)注，他們往往都認(rèn)為這就是一個小孩子調(diào)皮嬉戲而已，有什么大不了的，但也正是這種心理，使的自身本就沒有什么道德評判力的小孩子完全不懂得基本是非對錯，這類人最易于去欺負(fù)他人。

還有一類性格霸道和沖動，傾向使用暴力欺壓他人。比較以自我中心，在任何問題上會傾向于尋找別人的錯漏，而不會反思自己，這類人通常有一些優(yōu)異的方面，比如成績優(yōu)異，或者力氣過人。

還有一類是用欺凌他人來借此保護(hù)自己，和施暴者站隊捆綁，免受欺凌?！逗谘颉分性趹岩上膲敉靛X那部分有一個道德選擇，主角是選擇相信她還是站在大家這邊指責(zé)，如果選了相信她，那我們就會永遠(yuǎn)困在這個鬼校園內(nèi)無法逃脫，制作組也在借此向我們暗示：在影響到自己的安危時，想要做出正義抉擇很難很難。

（《黑羊》中的道德選擇，主角是選擇相信她還是站在大家這邊離她遠(yuǎn)點？）

有人說過，大人的惡在于人情世故的復(fù)雜，而孩子的惡在于其簡單天真。簡單的惡要比復(fù)雜的惡更為恐怖，因為簡單的惡可以真正的做到不計后果，《黑羊》中，如果沒有玩到最后，很難想象班長竟然可以算是個幕后大BOSS，確實令人感到細(xì)思極恐。所有人心里面都住著一個魔鬼，只不過欺凌他人者直接將魔鬼放了出來.

（不要成為黑羊）

拋開“二因素論”，旁觀者與環(huán)境會起到什么作用？

社會心理學(xué)家津巴多進(jìn)行過一個對陌生人的電擊實驗，該實驗過程為被試組成一個小組參加一項對陌生人的電擊實驗，被試隨機分為匿名組和實驗組，實驗組的被試用真實姓名稱呼，而匿名組的被試身穿寬大的衣服，包住頭，不帶名牌。讓兩組被試給陌生人施加電擊（當(dāng)然不是真的電擊，有助手模仿配合），結(jié)果發(fā)現(xiàn)，匿名組點擊他人概率更大。

這個實驗說明的是一種“去個體化”現(xiàn)象，當(dāng)個體混跡于群體之中，他們知道因為匿名，所以沒有人知道到底誰電擊過那個無辜的可憐人，行為就會更加大膽而且不會感到任何愧疚。在欺凌現(xiàn)象發(fā)生時，往往也是一群人去欺負(fù)某個人，這一群里面的很多人都認(rèn)為自己屬于一個“旁觀者”。這些人同時也希望出現(xiàn)一個“黑羊”來給他們提供樂子。

（必須要有一只黑羊）

旁觀者所帶來的社會輿論效應(yīng)對校園欺凌受害者也是雪上加霜，在《黑羊》里，游戲一開始我們在校園走廊以及班級里都可以看到到處都圍著一群人在討論“元旦晚會那天的事”，研究表明，流言僅僅只需經(jīng)過幾個人的傳播，就會產(chǎn)生大變味，更何況很多人都在討論。風(fēng)言風(fēng)語的惡心程度完全不亞于欺凌事件本身，最為無奈的，是這些輿論根本沒有什么辦法去遏制。

（我們在校園走廊以及班級里都可以看到到處都圍著一群人在討論“元旦晚會那天的事”）

結(jié)語

通過游戲這個渠道來讓大家意識到社會問題是一個很不錯的途徑，《黑羊》這個故事情緒醞釀的非常到位，尤其有過被欺凌經(jīng)歷的玩家，能深刻體驗到那種孤獨。

（但愿沒有黑羊）

校園欺凌這個社會問題僅僅有人發(fā)聲這還不夠，如果想要改善現(xiàn)狀，需要整改整個教師系統(tǒng)，讓老師們不能只關(guān)注成績，更要去維護(hù)學(xué)生的心理問題，同時也要有強硬政策去保護(hù)弱者，懲罰欺凌者，在目前往往欺凌者得不到任何懲罰，即使他們被發(fā)現(xiàn)并指出。這些如果無法做到，那么“沒有黑羊”也之能是一個明亮的理想罷！

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